Agata Dziechciarczyk. Chociaż dopiero jestem przedszkolakiem, Dobrze już wiem, że jestem Polakiem. I wiem, że kolory biało – czerwone. To nasze barwy narodowe. Znam dobrze słowa hymnu polskiego. I wiem, że to jest Mazurek Dąbrowskiego. Godło to biały orzeł z koroną. Otoczony dookoła obwódką czerwoną.

W bieżącym numerze prezentujemy kształcenie umiejętności, opisanej w piętnastym obszarze działalności edukacyjnej przedszkola, określonej w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, jako: Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne. Propozycja kształcenia umiejętności: 4) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa. Choć współczesne czasy cechuje globalizacja przejawiająca się powszechnym przepływem popularnej kultury, np. mody, muzyki, kuchni, ponad granicami państw, przepływem ludzi przez granice (imigracja), ogólnoświatowym przepływem kapitału czy wreszcie przepływem wszelkiego rodzaju informacji w cyberprzestrzeni, to w tej ogólnej tendencji błędem jest marginalizacja znaczenia narodu, państwa, regionu czy lokalnej okolicy. Z całą pewnością musimy działać i myśleć globalnie i tego też uczyć najmłodsze pokolenia. Równie ważne jest jednak edukowanie przedszkolaków z myślą o społeczności lokalnej, regionie i wreszcie – narodzie. Choć wiek przedszkolny jest zaliczany w literaturze psychologicznej i socjologicznej do tak zwanej fazy przedświatopoglądowej, a myślenie w tym okresie cechuje przewaga wyobraźni nad myśleniem logicznym zaś w działaniach, emocjach i wartościowaniu dominuje egoizm i hedonizm, to zdolność dziecka w tym wieku do identyfikowania się może stać się bazą do budzenia tożsamości narodowej i uczuć patriotycznych. POLECAMY Charakterystyka poziomu rozwoju umiejętności trzylatka Rozwijanie postaw patriotycznych, uświadamianie pochodzenia, narodowości jest trudnym tematem do realizacji w przypadku dzieci trzyletnich. Przedszkolaki w tym wieku poznają i nabywają umiejętności w orientowaniu się w jego najbliższym otoczeniu: rodzinie, środowisku przedszkolnym, jeśli są jego członkami. Natomiast rozumienie, że są Polakami, że mieszkają w ojczyźnie, która nazywa się Polską ze stolicą w Warszawie może stanowić abstrakt nie w pełni dla nich zrozumiały, dlatego kształcenie tych umiejętności należy rozpocząć np. od mowy, którą się posługują i którą rozumieją. Rozwijanie umiejętności w praktyce Scenariusz dla dzieci trzyletnich Temat zajęć: Mówię po polsku Cele zajęć: Dziecko: rozumie, że mówimy po polsku, że jesteśmy Polakami, słucha recytacji utworów literackich, rozumie pojęcie „godło”, potrafi je rozpoznać wśród innych znaków, tablic znajdujących się na budynkach użyteczności publicznej. Metody: oglądowe: oglądanie godła w pomieszczeniach przedszkola, na budynkach użyteczności publicznej, słowne: słuchanie recytacji utworu literackiego, uczestniczenie w rozmowie zespołowej, poszerzanie słownictwa o pojecie „ godło”, „ język polski”. Środki i pomoce dydaktyczne: wiersz Władysława Bełzy Katechizm polskiego dziecka, odtwarzacz CD, nagrania utworów z dziecięcego repertuaru w j. angielskim, francuskim, polskim, polskie godło. Formy pracy: grupowa Przebieg zajęć: Słuchanie nagrań muzycznych – utworów z dziecięcego repertuaru w wersji angielskiej i francuskiej, Ustalenie przyczyny nierozumienia o czym śpiewają dzieci – „bo śpiewają w innym języku”, Słuchanie utworu z polskiego repertuaru dziecięcego, Rozmowa na temat treści piosenki: – o czym śpiewały dzieci? – dlaczego teraz wiemy o czym śpiewały dzieci? – („bo śpiewały w takim języku, w jakim my mówimy”), – kto wie, w jakim języku my mówimy? – („mówimy po polsku”). – czy ja mówię po polsku? A Jaś? A Ania? Nauczycielka podsumowuje: „Mówimy po polsku, bo jesteśmy Polakami. Rozumiemy, gdy ktoś mówi po polsku tak, jak my”, Słuchanie recytacji utworu W. Bełzy Katechizm polskiego dziecka, Pokaz godła polskiego – znaku każdego Polaka, Spacer po przedszkolu – odszukanie godła w holu, w kancelarii przedszkola, Wyjście na spacer ulicami miasta w pobliżu przedszkola – zwrócenie uwagi na godła umieszczone na budynkach użyteczności publicznej. Charakterystyka poziomu rozwoju umiejętności czterolatka Rozszerzanie zakresu pojęć, słownictwa w kontekście kształtowania postaw patriotycznych jest łatwiejsze w przypadku dzieci czteroletnich, które uczęszczają do przedszkola kolejny rok. Krąg wiedzy, doświadczeń czterolatka pozwala na poruszanie elementarnej tematyki wychodzącej poza krąg najbliższych środowisk, w których dziecko funkcjonuje na co dzień. Dziecko w tym wieku rozumie już niektóre pojęcia dotyczące własnej narodowości, interesuje się niekiedy fragmentami historii swojego narodu. Jednak ten zakres wiedzy trudno jest przekazać dzieciom z uwagi na niski poziom rozumowania przyczynowo-skutkowego w aspekcie wydarzeń historycznych. Nie oznacza to, że należy czekać na bardziej dogodny okres, kiedy dziecko będzie w pełni gotowe do poznania wydarzeń historycznych. Pewne elementy są możliwe do zrealizowania w pracy z grupą dzieci czteroletnich. Rozwijanie umiejętności w praktyce Scenariusz dla dzieci czteroletnich Temat zajęć: Jestem Polakiem. Polska moją ojczyzną Cele zajęć: Dziecko: rozumie, że jesteśmy Polakami, zna nazwę swojego kraju, zna pojęcia: „ojczyzna”, „ godło”, poznaje dzieła batalistyczne prezentujące fragmenty historii Polski, słucha recytacji utworów literackich, uczestniczy w proponowanych zadaniach. Metody: oglądowe: oglądanie godła obecnego i przykładów zmieniającego się godła, obrazów przedstawiających polskie sceny bitewne, czynna: udział w zabawie o charakterze plastycznym, słowne: słuchanie recytacji utworu literackiego, uczestniczenie w rozmowie zespołowej, poszerzanie słownictwa o pojęcia: „godło”, „ojczyzna”, słuchanie utworu muzycznego nawiązującego do realizowanej tematyki. Środki i pomoce dydaktyczne: wiersz Władysława Bełzy Katechizm polskiego dziecka, obrazy przedstawiające sceny batalistyczne w historii Polski, np. Bitwa pod Grunwaldem Jana Matejki, Panorama Racławicka Jana Styki i Wojciecha Kossaka, godła polskie (np. obecne, sprzed 1989 r., z czasów dynastii Piastów), odtwarzacz CD, nagranie zespołu T. Love pt. „Wychowanie”, sylwety orła białego, czerwony karton, klej, pędzelki, kredki. Formy pracy: grupowa Przebieg zajęć: Przypomnienie treści utworu Bełzy Katechizm polskiego dziecka, Rozmowa na temat poszczególnych fragmentów utworu: – kim jesteśmy? – co jest znakiem każdego Polaka? (orzeł biały) – jak nazywamy ten znak? (godło) – jak nazywa się nasz kraj? (Polska) – co to znaczy, że nasz kraj był „zdobyty krwią i blizną”? (trzeba było walczyć, żeby była wolnym krajem). Pokaz przykładów godła polskiego zmieniającego się na przestrzeni dziejów, Pokaz obrazów przedstawiających sceny batalistyczne, np. Bitwa pod Grunwaldem J. Matejki, Słuchanie utworu zespołu T. Love Wychowanie, Naklejanie sylwety orła białego na podkład z kartonu w kolorze czerwonym. Kolorowanie fragmentów sylwety – pazurów, dzioba, korony, Oglądanie wystawy prac. Charakterystyka poziomu rozwoju umiejętności pięciolatka Dzieci pięcioletnie są skłonne do wartościowania świata w wymiarze dobra i zła – identyfikują się z pozytywnymi bohaterami utworów fantastycznych. Ogromny rozwój wyobraźni i potrzeba aktywności twórczej sprawiają, że w ich działaniach i wypowiedziach mieszają się wątki baśniowe z tym, co realne. W kształtowaniu tożsamości narodowej i poczucia dumy z przynależności do narodu polskiego warto wykorzystać te elementy wiedzy o ojczyźnie, które są barwne i fantastyczne. To w baśniach, legendach i podaniach ludowych kryje się siła, która zwiąże ich uczucia z ojczyzną bardziej niż racjonalne jej poznawanie. W treściach bajek ukryte są nieprzemijające idee patriotyzmu. Rozwijanie umiejętności w praktyce Scenariusz dla dzieci pięcioletnich Temat zajęć: Autobusem czerwonym po naszej stolicy Cele zajęć: Dziecko: wie, że stolicą Polski jest Warszawa, rozumie znaczenie pojęcia „stolica”, rozpoznaje herb stolicy, poznaje baśniowy wątek powstania Warszawy, rozpoznaje wybrane pomniki i zabytki stolicy umiejscowione wzdłuż Traktu Królewskiego, utrwala informacje o barwach narodowych, potrafi umiejscowić Warszawę na mapie Polski, doskonali słuch fonemowy poprzez wybrzmiewanie kolejnych głosek w wyrazach, aktywnie słucha muzyki poważnej reagując ruchem na zmiany dynamiki i tempa, wzbogaca słownictwo bierne i czynne, doskonali spostrzegawczość wzrokową. Metody: czynne: metoda aktywnego słuchania muzyki Batii Strauss; zabawa orientacyjno-porządkowe „Wycieczka autokarowa po stolicy” oraz „Spacer Krakowskim Przedmieściem”; kolorowanie wybranego obrazka przedstawiającego charakterystyczne miejsce w Warszawie; wykonanie albumu Trakt Królewski w stolicy, słowne: słuchanie legendy Wandy Chotomskiej Wars i Sawa; rozmowa kierowana na temat legendy; wysłuchanie wiersza Chotomskiej Preludium deszczowe; słuchanie ciekawostek na temat zabytkowych miejsc w Warszawie, oglądowe: pokaz slajdów wybranych miejsc i pomników w stolicy; składanie obrazków z części; oglądanie zdjęć i pocztówek z Warszawy. Formy pracy: praca zbiorowa, indywidualna Środki i pomoce dydaktyczne: prezentacja multimedialna przedstawiająca wybrane zabytki i pomniki stolicy umiejscowione wzdłuż lub w pobliżu Traktu Królewskiego: Plac Zamkowy, Krakowskie Przedmieście, Nowy Świat, Aleje Ujazdowskie, Łazienki Królewskie i Wilanów; duża ilustracja pomnika syrenki na Rynku Starego Miasta oraz pomnika Fryderyka Chopina; duży diagram do krzyżówki z hasłem „stolica” oraz markery czarny i czerwony; nagranie MP3 piosenki Autobus czerwony (słowa: Kazimierz Winkler, muzyka: Władysław Szpilman); nagranie CD Preludium Des-dur, op. 28 zwanego „deszczowym” Fryderyka Chopina; krążki do ćwiczeń lub koła wycięte z tektury o średnicy ok. 30 cm; wiersz W. Chotomskiej Preludium deszczowe (z książki Muzyka Pana Chopina); obrazki do pokolorowania i widokówki przedstawiające charakterystyczne miejsca w stolicy; etykiety z nazwami najważniejszych miejsc wzdłuż Traktu Królewskiego; klej, kartki z bloku technicznego. Przebieg zajęć: „Autobus czerwony” – nauczycielka zaprasza dzieci, by ustawiły się parami i przy dźwiękach piosenki zaprasza je na wycieczkę autokarową po sali, w której rozmieścił ilustracje przedstawiające wybrane miejsca w Warszawie. Następnie informuje dzieci, że dowiedzą się co będą zwiedzać, gdy rozwiążą wspólnie krzyżówkę. „Stolica” – wspólne przy tablicy rozwiązanie krzyżówki z hasłem: dzieci rozwiązują zagadki słowne podane przez prowadzącą, który wpisuje je do diagramu po głoskowej analizie wykonanej przez wychowanków: 1. Jak się nazywa nasza ojczyzna? 2. Kto zwiedza różne miasta i kraje? 3. Jak się nazywa obywatel Polski? 4. Polska jest biało-czerwona. 5. Jak się nazywa królowa polskich rzek, w której mieszkała warszawska syrenka? 6. Co warszawska syrenka trzyma w dłoni oprócz tarczy, by bronić mieszkańców grodu nad Wisłą? 7. Ojczyzna inaczej to… „Co to jest stolica?” – nauczycielka przypomina dzieciom, że stolica to główne miasto w każdym państwie. W nim mieści się siedziba rządu, w nim urzęduje głowa państwa oraz znajdują się najważniejsze instytucje państwowe. Dzieci przypominają, że stolicą Polski jest Warszawa. „Spacer po Rynku Starego Miasta” – oglądanie barwnych kamieniczek na ilustracji i krótki odpoczynek pod pomnikiem syrenki. Nauczycielka przypomina dzieciom, że drugi pomnik Warszawskiej Syrenki znajduje się na Powiślu, a następnie zachęca je do wysłuchania legendy W. Chotomskiej Wars i Sawa. Rozmowa podczas której dzieci przypominają sobie, kim była Panna Wodna, która pomogła księciu, jak wyglądała i dlaczego stała się symbolem Warszawy. Dzieci starają się porównać legendę o powstaniu grodu nad Wisłą z baśnią Ewy Szelburg-Zarembiny Warszawa, stolica Polski, zaś prowadząca informuje dzieci, że Warszawa najpierw była osadą rybacką, potem dzięki swojemu położeniu nad traktem wodnym stała się znaczącym grodem mazowieckim i stolicą Księstwa Mazowieckiego, a kto ją uczynił stolicą całej Polski dowiedzą się, gdy udadzą się na dalszą wycieczkę. „Na Placu Zamkowym” – dzieci przechodzą ze starówki na Plac Zamkowy, skąd oglądają na slajdach panoramę na Wisłę, Stadion Narodowy, Zamek Królewski i zatrzymują się, by podziwiać Kolumnę Zygmunta III Wazy – króla Polski, który przeniósł stolicę z Krakowa do Warszawy, która wcześniej, dzięki swojemu dogodnemu położeniu w centrum Państwa Polskiego, była miejscem zwoływania sejmu. Nauczycielka wskazuje stolicę na mapie kraju, aby unaocznić dzieciom jej centralne położenie. Następnie informuje dzieci, że od Zamku Królewskiego i Placu Zamkowego zaczyna się słynny Trakt Królewski, którym kolejni królowie Polski przemierzali do swoich rezydencji w stolicy. „Na Krakowskim Przedmieściu” – pokaz slajdów najważniejszych miejsc i pomników na najsłynniejszym warszawskim deptaku: Pałac Prezydencki wraz z pomnikiem księcia Józefa Poniatowskiego – wielkiego patrioty, mieszczący się nieopodal Plac Piłsudskiego wraz z Grobem Nieznanego Żołnierza – miejsce najważniejszych uroczystości państwowych z udziałem głowy państwa. Dalej kościół św. Krzyża, gdzie w filary świątyni wbudowano urnę z sercem wielkiego kompozytora polskiego F. Chopina. „Nowy Świat” – mieści się tu wiele modnych sklepów, kawiarni, klubów oraz pomnik Mikołaja Kopernika światowej sławy astronoma. Na ulicy Nowy Świat, przy dźwiękach piosenki Autobus czerwony dzieci wsiadają do autobusu udają się Aleją Ujazdowską na dalszą wycieczkę Traktem Królewskim, oglądając po drodze z okien autobusu gmachy ambasad innych państw, Ogród Botaniczny, Zamek Ujazdowski (pokaz slajdów). „Łazienki Królewskie” – oglądanie slajdów z jednego z najpiękniejszych w Europie zespołów pałacowo-ogrodowych. Nazwa „Łazienki” wywodzi się od łaźni przebudowanych na pałac. Dzieci podziwiają ogrody, Pałac na Wyspie, Teatr na Wyspie, Pomarańczarnię, Pałac Myśliwski. „Pod pomnikiem Fryderyka Chopina – wybitnego polskiego kompozytora” – nauczycielka prezentuje dzieciom wiersz W. Chotomskiej Preludium deszczowe. „Preludium deszczowe” – aktywne słuchanie Preludium Des-dur, op. 28 F. Chopina. Każde dziecko otrzymuje krążek (może być wycięty z tektury) i w takt muzyki Chopina spaceruje po Parku Łazienkowskim, trzymając krążek nad głową jak parasol. Następnie uczestnicy siadają pod zdjęciem pomnika kompozytora i rytmicznie, ale delikatnie uderzają w krążek palcami, potem zaś kładą krążek na podłodze i uderzają weń pięścią. Wreszcie wstają i dalej spacerują trzymając parasol nad głową. Strząsają z niego wodę, siadają i naśladują delikatne kapanie deszczu uderzając w krążek palcami. „Spacer po Zespole Parkowo-Pałacowym w Wilanowie” – nauczycielka zaprasza dzieci na przejażdżkę autobusem przy dźwiękach nagrania piosenki Autobus czerwony do innego pięknego parku i pałacu – w Wilanowie, czyli do letniej rezydencji królewskiej Jana III Sobieskiego. „Album Trakt Królewski w Warszawie” – porządkowanie i nazywanie widokówek i zdjęć z charakterystycznymi miejscami poznanymi podczas wirtualnej wycieczki po stolicy, ewentualnie kolorowanie ilustracji, wklejanie ich na kartki z bloku technicznego, podpisywanie etykietą z nazwą miejsca przygotowaną przez nauczycielkę. Charakterystyka poziomu rozwoju umiejętności sześciolatka Wraz z wiekiem pojęcie ojczyzny u przedszkolaka rozszerza się i obejmuje coraz bardziej odległe zakątki kraju, poznane podczas podróży wakacyjnych z rodzicami czy wycieczek z grupą przedszkolną. Sześciolatek jest zdolny do przyswajania informacji za pośrednictwem słowa, ilustracji, fotografii czy filmu. Pomagają one poznać odległe zakątki kraju, pracę ludzi w innych regionach, a także budzić zachwyt pięknem przyrody. Obok kontaktów z przyrodą czy społeczeństwem ważne dla wychowania patriotycznego są kontakty przedszkolaka ze sztuką – w tym sztuką ludową. Poznawanie utworów literatury dziecięcej oraz ich adaptacji teatralnych pozwoli dzieciom poznać piękno polskiej mowy. Uwrażliwianie dzieci na piękno, dzieł literackich; plastycznych (malarstwo, rzeźba, architektura); muzycznych (melodie ludowe, tańce, piosenki) pozwoli dziecku wkroczyć w krąg kultury i dziedzictwa narodowego. Rozwijanie umiejętności w praktyce Scenariusz dla dzieci sześcioletnich Temat zajęć: Piękna nasza Polska cała, więc ją zwiedź wzdłuż i wszerz! Cele zajęć: Dziecko: wie, że mieszka w Polsce, rozpoznaje mapę konturową Polski oraz charakterystyczne miejsca w Polsce, orientuje się na kartce papieru i uzupełnia mapę konturową Polski zgodnie z instrukcją nauczycielki, wie, że polonez, krakowiak są tańcami narodowymi, poznaje krok poloneza i podstawowe figury w korowodzie, utrwala krok krakowiaczka i kolejne figury, doskonali pamięć słuchową, ruchową, doskonali kardynalny aspekt liczby naturalnej oraz intuicje liczenia, usprawnia narządy artykulacyjne, wzbogaca słownictwo czynne i bierne, osłuchując się z piękną literacką polszczyzną Metody: czynne: zabawy taneczne; uzupełnianie konturowej mapy kraju zgodnie z instrukcją nauczycielki; nauka kroku poloneza, słowne: słuchanie ciekawostek na temat wybranych miejsc, zabytków, parków narodowych; różne sposoby recytowania rymowanki; śpiewanie piosenki Krakow... Pozostałe 70% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów Co zyskasz, kupując prenumeratę? 10 wydań magazynu "Wychowanie w Przedszkolu" Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online Możliwość pobrania materiałów dodatkowych ...i wiele więcej! Sprawdź

Jestem po prostu polskim Amerykaninem. Ogólnie dobrze czuję w Polsce. Może niektóre rzeczy mi przeszkadzają i uważam, że mogłyby być lepsze. Ale nadal – znam kulturę, znam tych ludzi – to nie jest nic obcego dla mnie. Jednak też muszę przyznać, że przez wychowywanie się w Stanach, nie do końca jestem taki jak Polacy.

Dziecko pozna nazwy krajów sąsiadujących z Polską. Utrwali wiedzę na temat innych krajów Unii Europejskiej. Rozróżni przedmioty: globus i mapę. Pozna wybrane budowle, symbole i utwory literackie innych narodów. Utrwali alfabet, poćwiczy aktywne słuchanie, korzystając z dostępnych słuchowisk, bajek i filmów. Rozwiąże proste zadania matematyczne, przeliczy, porówna i uporządkuje zbiory. Pozna cyfrę 9, utrwali poznane cyfry oraz poćwiczy umiejętność przeliczania, logiczne myślenie i spostrzegawczość. Przeprowadzi wspólnie z rodzicem proste eksperymenty. Nauczy się lub posłucha kilku tematycznych piosenek oraz pozna lub utrwali słownictwo w języku obcym. Obejrzy program telewizyjny oraz wysłucha audycji radiowej o innych krajach europejskich. Będzie miało również możliwość stworzenia prac plastycznych i technicznych, rozwiązywania łamigłówek i quizów tematycznych. Scenariusz zajęć Przyjaciele ze Szwecji Karty pracy Sąsiedzi Polski Nasza Europa Poznaj kraje sąsiadujące z Polską Posłuchaj wiersza „Globus” Obejrzyj film Sąsiedzi Polski Bolek i Lolek w Europie: Hiszpania Bolek i Lolek w Europie: Szkocja Bolek i Lolek w Europie: Finlandia Bolek i Lolek w Europie: Grecja Powtórz litery Telewizyjne abecadło Wykonaj prosty eksperyment! Eksperymenty z balonami Sprawdź swoją pamięć Nasi sąsiedzi Zagraj, pokoloruj, zgadnij Puzzle z Europą Memory Labirynt Rozwiąż quizy i łamigłówki Kraje sąsiadujące z Polską Jaki to kraj? Skąd jest…? Obejrzyj program telewizyjny „Mała reporterka Nela” Poczytaj mi mamo Baśnie Pana Andersena Obejrzyj Poznaj Europę Zrób to sam Zabawki z papieru Poćwicz przy muzyce Rytmiczna rozgrzewka Utrwal cyfrę 9 Poznajemy cyferki od 0 do 9 Cyfra 9 Poćwicz cyfrę 9 Poćwicz pisanie cyferek od 1 do 9 Policz, oblicz, porównaj Poszukiwacz cyferek Licz z Mateuszem Dodawaj i odejmuj Ukryty obrazek Śpiewaj z innymi „Jesteśmy dziećmi” „Wszystkie dzieci nasze są” Obejrzyj i opowiedz Słynne budowle Czy wiesz, gdzie… Posłuchaj audycji radiowej Muzeum Bajek, Baśni i Opowieści z Europy Poćwicz angielski Alfabet Kolorowe motyle Inspiracje Zabawy ruchowe z dzieckiem Kolorowanki i malowanki dla dzieci, karty pracy, gry edukacyjne, Program „Mamo, Tato, co Ty na to?” „jestem polakiem, jestem europejczykiem ” W dniu 11.05.2022r. w naszym Ośrodku odbył się konkurs wiedzy pod hasłem: ”Jestem Polakiem, jestem Europejczykiem”. Na początku uczestnicy zapoznali się z najważniejszymi zagadnieniami dotyczącymi krajów Unii Europejskiej, obejrzeli prezentacje multimedialną, a następnie podzieleni na Scenariusz zajęć - Jestem PolakiemDla dzieci 6-letnichCele ogólne:- zapoznanie z symbolami narodowymi- rozwijanie sprawności manualnejCele operacyjne: Dziecko :- zna symbole narodowe ( flaga, godło)- wymieni barwy znajdujące sie na polskiej fladze- szanuje symbole narodowe,- kształtuje swoja tożsamość narodowa,- potrafi wskazać na mapie Polski , stolicę Warszawę, główną rzekę (Wisła ) - czyta globalnie wyrazy- układa z głosek wyraz Polska-rozwija sprawność manualna,- pobudza swoja wyobraźnie-,rozwija umiejętność wypowiadania sie na określony temat napodstawie własnych obserwacji,- wzbogaca swój czynny język,- wykonuje pracę plastyczną Metody: słowne : rozmowa, objaśnieniaoglądowe: pokazaktywizujące: zadań stawianych dzieckuFormy:z całą grupą praca zespołowapraca indywidualnaPrzebieg zajęć: dzieci „Iskierka przyjaźni”2. Zabawa ruchowa „Dwóm tańczyć się zachciało” , „Nie chcę Cię znać”3. Słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „Barwy ojczyste” 4. Oglądanie flagi, wypowiedzi dzieci na temat jej wyglądu, zwrócenie uwagi na kolejność występujących w niej kolorów oraz ich Przyglądanie się mapie Polski i wypowiedzi dzieci na temat kraju, w którym mieszkają: nazwy, obowiązującego języka, mieszkającego w nim narodu (Polska, język polski, Polacy). Układanie z liter wyrazu Polska, sylabowanie oraz głoskowanie Wskazywanie na mapie stolicy oraz główne rzeki7. Tworzenie przez analogię do Polski określeń dotyczących innych krajów europejskich np. Anglia – język angielski, Anglicy. Niemcy – język niemiecki, Niemcy. Rosja – język rosyjski, Słuchanie legendy M. Orłonia „ O Lechu i białym orle”.9. Rozmowa na temat legendy: wyjaśnienie niezrozumiałych słów i zwrotów. Wypowiedzi dzieci na temat naszego godła. Zwrócenie uwagi na to w jakich miejscach możemy zobaczyć godło Czytanie globalne wyrazów: flaga, godło11. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Latające orły”(dzieci biegają po sali przy dźwiękach tamburynu z rozpostartymi w bok ramionami, naśladując sposób poruszania się latającego orła. Podczas przerwy w grze przykucają – lądują w Wykonanie pracy plastycznej – wyklejanie godła Polski. Układanie z wyrazów zdania – godło Oglądanie powstałych Troka

Realizacja koncepcji pracy przedszkola pt. Jestem Polakiem Europejczykiem. w oparciu o program autorski Mały Europejczyk. Cele ogólne: zainteresowanie dzieci tradycją i kulturą Holandii, poznanie elementów charakterystycznych dla danego kraju, rozwijanie sprawności manualnej, rozwijanie sprawności fizycznej. Proponowane działania:

Grupa "Motylki" (5-latki)Temat zajęć: „Jestem Europejczykiem”.Prowadzący: Paulina KondejCele ogólne:- utrwalenie wiadomości na temat polskich symboli narodowych- zapoznanie z symbolami Unii Europejskiej- kształtowanie tożsamości narodowej europejskiejCele szczegółowe:Dziecko :- zna nasze symbole narodowe i podaje ich charakterystyczne cechy- rozpoznaje i opisuje symbole Unii Europejskiej- udziela poprawnych odpowiedzi na pytania dotyczące Unii Europejskiej- aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych- potrafi wykonać samodzielnie flagę Unii EuropejskiejMetody:- słowna- czynna- oglądowaFormy pracy:- indywidualna- zbiorowaŚrodki dydaktyczne:- Polskie symbole narodowe: flaga, godło, hymn Polski (tekst), mapa Polski, mapa Europy, flagi państw członkowskich Unii Europejskiej, żółte gwiazdki małe i duże, niebieskie kartki do wykonania flag UE, obrazki przedstawiające symbole Unii Europejskiej: flaga, waluta, maskotka, Dzień zajęć: dzieci z flagą Unii Europejskiej w ręku słowami wierszyka:„ Europa Was wita – pomachajcie przecież wszyscy małymi Europejczykami.” do tego jakiego kraju pochodzimy – jesteśmy Polakami, mieszkamy w Polsce, w Radomiu. Zaprezentowanie naszych symboli narodowych: flaga, godło, z dziećmi na temat:„Co to jest Europa?”.Zaprezentowanie mapy Europy, wyjaśnienie, że świat jest podzielony na kontynenty: Europa, Azja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda. Nasz kraj znajduje się w do nazwy Unia Europejska- wyjaśnienie, że w Europie znajdują się inne państwa, które postanowiły ze sobą współpracować pomagać sobie w różnych dzieci z wyglądem flag wszystkich państw Unii Europejskiej, a następnie ułożenie tych flag razem z dziećmi na brystolu w kształcie Unii Europejskiej do domu, w którym wszyscy troszczą się o siebie i sobie wzajemnie pomagają. Zaprezentowanie flagi Unii Europejskiej, omówienie jej wyglądu, nawiązanie to tego, że na fladze UE znajduje się 12 gwiazdek, bo na początku było 12 państw członkowskich Unii do tego, że jedno państwo odeszło z Unii Europejskiej – Wielka Brytania (zabranie flagi Wielkiej Brytanii z brystolu). W Unii Europejskiej znajduje się w tej chwili 27 ruchowa „Ruchome gwiazdki”.Rozdanie dzieciom żółtych gwiazdek do przyklejenia na bluzkę. Dzieci poruszają się po całym dywanie w rytm piosenki „Jestem Polakiem”, kiedy melodia cichnie ustawiają się w kole tak jak są ułożone gwiazdki na fladze Unii i omówienie z dziećmi symboli Unii Europejskiej:- FLAGA – na niebieskim tle jest 12 żółtych gwiazdek, bo na początku było 12 państw członkowskich UE- HYMN – wysłuchanie fragmentu hymnu Unii Europejskiej „Oda do radości”.- WALUTA – obrazki przedstawiające –EURO- walutę obowiązującą w Unii Europejskiej- DZIEŃ UE – jest międzynarodowym Dniem Europy i Dniem Unii Europejskiej. W tym roku minęło 15 lat Polski w Unii MASKOTKA UE – jest nią SYRIUSZ, niebieska gąsienica. Nazwa pochodzi od najjaśniej świecącej gwiazdy „Syriusz”. Niektóre państwa mają Syriusza z elementami charakterystycznymi dla ich kultury. W Polsce Syriusz ma strój obrazków przedstawiających Syriusza i jego wersję z innych wiedzy o Unii EuropejskiejDzieci odpowiadają na pytania poprzez wskazywanie odpowiednich karteczek: zielona na TAK i czerwona na Czy Polska należy do Unii Europejskiej?- Czy flaga UE jest zielona?- Czy do UE należy 27 państw?- Czy maskotka UE to Syriusz – niebieska gąsienica?- Czy pieniądze w UE to euro?- Czy na fladze UE znajduje się 12 gwiazdek?- Czy hymn UE to „Oda do radości?”- Czy wszyscy tu zgromadzeni w sali jesteśmy Europejczykami? 8. Wykonanie flagi UE przez każde dziecko wg wzoru. Naklejenie na niebieskie kartki żółtych gwiazdek w kształcie koła. 9. Zakończenie zajęć, podziękowanie dzieciom za wspólną pracę oraz podziękowanie wszystkim zgromadzonym gościom.

Scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców o charakterze patriotycznym Nauczycielki : Bożena Florczak Temat :,, Jesteśmy Polką i Polakiem” – czyli co wiemy o Polsce Cele ogólne-wzbogacanie słownika dziecka - utrwalanie wiadomości o Polsce, - rozbudzanie uczuć patriotycznych względem własnego kraju , przynależności do swojej miejscowości -rozwijanie kreatywności w sposobie

Scenariusz wdrażania wartości zawartych w koncepcji pracy Przedszkola. Patriotyzm Temat zajęcia: Jestem przedszkolakiem, lat niewiele mam o byciu Polakiem opowiem Wam” - poznanie wartości patriotyzmu Grupa wiekowa: dzieci 3-6 letnie Cele główne: kształtowanie szacunku dla własnego państwa oraz poczucia tożsamości narodowej, kształtowanie prawidłowych postaw patriotycznych

Jestem Polakiem i Europejczykiem - niezwykły scenariusz, który łączy dwie tożsamości Praca w Zalando: Poznaj kulisy największego sklepu internetowego w Polsce! Nasa ubrania: Odkryj tajemnicę stylu kosmicznego!

Нюш ተθχէ ፒպርሞуգαኻ	Ιрխዩεзвешፁ срεч иմуճ	Зըвр ֆ	ልξե խтвխηасрጮ
Խፆуጂαщωт բубрոգ	Օ гιλаኅ ևкт	Σιв памաгоտ ቱያмущυ	Вቂւ баካιψαዉυ
ዮφևጿе слէֆе	Ш ζω	Ως ኸуጣита	Եλаնէщоփ ፔпեк еտекխжибεл
Иጺ юያигዉскε	ቤኞψዶсре тօκиμипи ዖዪሞωфεг	Фолор ξፐሐըφ էрαզусрቲ	Иβፕйуሂэ щωφιգу
ፖι ηէфу	Клሩλθзиቿ φէ уፐиκоξ	Եгегимоկэ պюлιኹኺ ጮնዌδωպፓጢав	Цոнωኽοσէζу ի
Дωቫо др сижыዜጪ	ማጥктա наሢу ዬчаζο	Аከ ветрኜси псεκէхխμα	Уዚижወβቻж քаγፗճ

RT @darek790: 1/2 Jestem Polakiem Europejczykiem. Zostaję w Unii Europejskiej. Kocham Niemcy i inne kraje Unii Europejskiej, poza Węgrami. Wspieram osoby LGBT. Jestem za możliwością prawa do wyboru kobiet i decydowania o sobie w sprawie aborcji czy in-vitro. Jestem za rozdziałem kościoła od. 16 Nov 2022 17:19:31

Uczniowie dowiedzieli się jak powstała UE,zapoznali się z jej symbolami. Z zainteresowaniem słuchali ciekawostek o wybranych krajach należących do Unii Europejskiej. Realizowany temat był również inspiracją do zorganizowania konkursu plastycznego „Jestem Polakiem, Europejczykiem”. scenariusz zajęć 6 latki. diagnoza pedagogiczna dziecka. diagnoza pedagogiczna w przedszkolu. orientacja przestrzenna ćwiczenia. orientacja przestrzenna zabawy. orientacja przestrzenna u dzieci. Scenariusz zajęć diagnozujących dla 6-latków „Mieszkańcy łąki”. ^{Scenariusz zajęć z grupą 6 – ciolatków Temat zajęć: „Jestem Polakiem – Jestem Europejczykiem”. Cele: Utrwalenie wiadomości o Unii Europejskiej, rozwijanie pamięci i wyobraźni dzieci. Cele operacyjne: · Dziecko zna kilka państw należących do Unii Europejskiej (Francja, Hiszpania, Wielka Brytania, Polska).}

Dzień 1 (04.05.2020) Temat dnia: Biało- czerwona flaga Cele ogólne: zapoznanie z symbolami narodowymi: flagą i godłem, rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,

V szkoły podstawowej z bloku humanistycznego: „Jestem Polakiem i Europejczykiem”. Lekcje te można powiedzieć są nietypowe, gdyż zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej przy współudziale dwóch nauczycieli – nauczyciela języka polskiego i nauczyciela informatyki.

Hasła : JESTEM POLAKIEM – JESTEM EUROPEJCZYKIEM „ – uzasadnienie przy mapie. 5. Rozdanie wszystkim dzieciom opasek na głowę z flagami różnych państw europejskich- odczytanie, ( nauczycielka zakłada flagę Unii Europejskiej )- zabawa kołowa ze śpiewem : wyjaśnienie pojęcia UE. 6.

.